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浅谈临床教师授课技能

医学专业课堂教学既是一门科学,也是一门艺术。要按照教学大纲要求,熟悉新版统编教科书,参照相关文献,结合临床,精心设计。

  一、精心设计课堂教学

  教师需研究教学,则一要有学问,二要有授课技能,缺一不可。

  (一)总体要求:一堂课要有“凤头、猪肚、豹尾”的风采

  所谓“凤头”,就是承上启下、导入新课,一开始就能引人入胜。教师上课要富有激情,语言生动,吸引注意力,引发兴趣;能激发医学生的职业责任感,并感受学习本课的重要性。

  所谓“猪肚”,是对教学内容的把握、重点难点的处理、对教学内容的创新和补充。

  即教学内容丰满、信息量大,结合军事(军队学员),吸收学科新成果,反映学科新进展。

  做到概念清楚,观点准确,重点突出,难点讲清,思路清晰,逻辑严密,双语适当,突出

  主体,注重互动,融入自己的从医经验。

  所谓“豹尾”,即课堂小结要精练(干脆利落、余味未尽),能概括本课要点,有助于培养求知欲望和探索精神;推荐课后阅读的相关文献,丰富临床知识,展望未来。

  为此,要精心设计教案、教学方法、手段和多媒体教学课件:

  (二)教案书写:含封面、首页、续页(正文)和尾页。

  1、正文部分:图文并茂;课题、段落标题及一些专业术语,要书以中英文。

  2、辅助板书处 ①标注—“▲”:重点;“●”:熟悉;

  “△”:了解;“—”板书内容;

  ②注明各段落的教学方法、手段及时间;

  ③标注典型病(事)例及师生互动的关键词。

  3、小结:中英文同步呈现。

  4、思考题(精心设问):

  要强调的重点、或学生理解困难的问题,有一定的深度,体现临床思维。

  (三)授课特色:1、讲特征   2、讲规律   3、巧精简   4、要量化   

   5、基础与临床要结合   6、要对比   7、展望未来

  达到“讲得清、听得明、看得见、记得住、想得起”的教学效果。(如解剖学中概括的12对脑神经—一嗅、二视、三动眼…;糖尿病的三多一少…;大叶性肺炎的咳嗽、胸痛、铁锈痰,寒战、发热、呼吸难等)

  (四)多媒体教学课件制作:

  (课件的首页上要注明:课题,所在医院、教研室,职称、姓名,时间)

  课件要清晰简洁、图文并茂、形象清楚、布局合理。

  1、重点板书纲目清楚——提纲挈领 (强调知识点、纲要,要“惜字如金”) ,

  切禁“大字报”式的满屏文字。

  2、字体 字号 色彩——清晰美观

  3、文字图表与屏幕背景的颜色反差(对比度)要大;少用红色文字(投影的效果很差)

  (应根据授课内容,设计并运用适度的传统板书或板图)

   二、强调课堂教学六个要点

  (一)充分备课。熟悉教案、课件、能脱稿;切禁照本宣科、泛泛而谈。理论知识应与临床病例紧密结合,重点讲清,难点讲透。能有效地指导学生理解和掌握知识,有效增强学生学习的兴趣和能力。

  (二)为人师表。教员的仪表谈吐、行为举止都与教员身份相符。整个教学过程重视医德医风的教育和传授,做到以身作则,关爱病人,关爱学生,富有亲和力。

  (三)加强互动(以学生为主体,教师起主导作用)。互动的内容、时间、方式要事先设计;上课要面对学生,充分发挥语言和非语言(眼神、肢体等)的作用,吸引学生注意力,善于调节课堂气氛,调动每一个学生的积积性,师生心心相印,教师不可目中无人;要求严格,体现课堂管理。

  (四)讲究口语(普通话标准)

  1、语速(平均2~3个字/秒) 2、语音 3、语调 4、音量 5、流畅度 6、清晰度

  (有激情、抑扬顿挫、高低起伏,有感召力)

  (五)引导视线。上理论课要使用教鞭作为视线引导,动作准确到位,话音与教鞭动作要同步。建议不要用激光笔在屏幕上摇晃。(我们有些教师上课时对学生没有视线引导的意识和体现)

  (六)把握课时:提前10min到课,按时下课。

  (上课备齐:教案、教材、教学课件、模具、教鞭、翻页笔、粉笔等)

 

医务部教学办 于萍 供稿

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